Le but de cette étude à mi-parcours est de contribuer au suivi de l’évolution dans les pratiques enseignantes dans le domaine de la lecture initiale. L’étude CAP enseignant à mi-parcours a suivi une approche semblable à celle de l’étude CAP de base, et les mêmes outils ont été utilisés. L’étude enquête sur les croyances, le niveau de connaissance et les attitudes des enseignants quant à l’apprentissage de la lecture initiale, en particulier dans les langues nationales (L1). Elle étudie également les pratiques des enseignants dans les salles de classe pour enseigner la lecture initiale y compris l’utilisation du temps et les langues et des indications de la promotion de l’engagement parental. En plus d’avoir comparé les données de l’étude à mi-parcours et celles de l’étude de base, les données complémentaires sur les croyances des enseignants collectées lors de l’étude de mi-parcours du Snapshot of School Management Effectiveness (SSME) ont été intégrées dans les analyses afin de renforcer la triangulation. Le MEN utilisera directement les résultats pour développer les politiques favorisant la réussite de tous les élèves en lecture initiale. En outre, les résultats de l’étude sur les pratiques des enseignants servent également à affiner l’approche lecture initiale en L1 du programme Lecture Pour Tous ainsi que les formations et le suivi à l’égard des enseignants.